小手帮助听

        “专心听讲”——恐怕是老师们对学生们提的首要的、重要的、最频繁的要求了。可是，尽管我们苦口婆心，真正专心听讲的学生有多少呢？特别是低段的学生，专心听讲的人就更少了。当然这跟他们年龄特点有关，也跟孩子的倾听习惯有关。因此，培养一个良好的倾听习惯显得尤为重要。

       “专心听讲”，首先是——听，听是先导，是基础，如果没有“听”，“讲”就无从谈起了。所以我一直在苦苦探索如何让孩子听得更好。

       在课堂上，我发现孩子们倾听状况令人担忧。比如：指名读课文时，其他孩子在干什么呢？心不在焉；小声说话；做小动作；看着书本，其实没听……当一个孩子读完后，我请其他学生评评他读课文的情况，很少的孩子只能说出个大概：他读得很轻；他读得很流利。当我问到：“刚才他有个地方读错了，你听出来了吗？”只有几个学生听到。

       我做了个实验：在一名学生读课文时，

       1、我不说任何话，让学生在自然的状态下听。

       2、我请大家拿好书，仔细听。

       3、用手指点着听。

       结果，可想而知，第1种情况，效果最差，第3种情况效果最好。用手指点着听，每一个孩子都能听得很仔细，连一个最小的细节也不放过：他多了一个字；他把“眨”读成平舌音了；他这个字不认识，停下来好久……

       用手帮助听，效果的确好。可是每次都点着听好不好？如果这种方式用多了，不点着听时，是不是就更听不好了，还是会对培养良好倾听习惯有所益？我要继续探索，以待后效……