培养低段学生良好的倾听习惯之实践与探究

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[材料积累]小手帮助听

[ 2008-3-23 16:05:00 | By: 彭海娟 ]

小手帮助听

“专心听讲”——恐怕是老师们对学生们提的首要的、重要的、最频繁的要求了。可是，尽管我们苦口婆心，真正专心听讲的学生有多少呢？特别是低段的学生，专心听讲的人就更少了。当然这跟他们年龄特点有关，也跟孩子的倾听习惯有关。因此，培养一个良好的倾听习惯显得尤为重要。

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[案例分析]案例3(你想变聪明吗?多举手!)(20070930)

[ 2007-9-30 20:44:00 | By: 彭海娟 ]

你想变聪明吗?多举手!

案例3：

今天在课堂上，我表扬了一个经常举手的孩子：“夏俊豪虽然个子最小，但他很聪明。你们知道他为什么这么聪明吗？——因为他上课专心听讲，热烈发言。
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[课题方案]课题研究方案(续)

[ 2007-9-7 21:02:00 | By: 彭海娟 ]

五、研究对象：新埭小学一、二年级的学生，主要是向阳河小学四个班166个学……

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[课题方案]课题研究方案

[ 2007-9-7 21:00:00 | By: 彭海娟 ]

课题研究方案

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[案例分析]案例2(看着她，听她说）(20070521)

[ 2007-8-25 15:06:00 | By: 彭海娟 ]

看着她，听她说

案例2：

　　口语交际课，一个学生在讲述她是怎么过六一节的，我发现有的孩子，小眼睛看着发言者，听得津津有味，也有的孩子没听，还在和同桌小声讲话，这个学生发言完后，我说：“我发现第四组的小朋友刚才听得可仔细了，他们眼睛亮亮的，看着于静丽，耳朵听着她说的话。”又请一个孩子来发言，这次那些讲话的小朋友不讲了，他们也学着面向发言者，眼睛看、耳朵听。
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[案例分析]案例１(她读对了吗?)（20070521)

[ 2007-8-25 13:57:00 | By: 彭海娟 ]

　她读对了吗?

案例1：

　　我指名请一个学生读一段课文,她读完后我问大家：“她读对了吗？”张平元马上回答：“读对了！”我说：“你听得很仔细，所以马上说她读对了，可是有的小朋友没有用心听，当然不知道她有没有读对了。”我又请了一个学生读：“这次看看哪些小朋友用心听了。
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